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疫情防控——?疫情防控期朋輩心理互助工作指引
2020年05月07日  

疫情防控期朋輩心理互助工作指引

朋輩心理互助工作對于在疫情期間掌握學生的心理狀況,早發現、早報告和早干預學生的心理危機具有不可替代的作用。高校朋輩心理互助員(或班級心理委員)可通過多種形式開展朋輩互助。

1.及時掌握班級同學的身心健康狀況。充分發揮朋輩心理互助員的信息前哨作用,主動關注班級同學的狀況,發現異常及時報告老師或學校相關部門,及時進行幫扶和干預。

2.宣傳心理健康知識。協助學校、老師向同學們宣傳疫情防控期疾病防控知識和心理防護知識,提供權威的信息獲取渠道,輔助學校做好抗疫信息的健康教育工作。

3.組織豐富多彩的防疫主題活動??赏ㄟ^開展形式多樣的線上打卡活動或線上讀書小組、線上主題班會,鼓勵大家將居家的時間充分利用起來,通過朋輩活動,讓同學們在集體活動中找到樂趣,避免孤獨心理。

4.開展心理互助工作。關心受疫情影響的同學的學習生活,主動為他們提供力所能及的幫助,讓他們感受到集體的溫暖,增強戰勝疫情的信心。協助老師開展對受疫情影響嚴重同學的幫扶工作。


    疫情防控期高校輔導員、班導師心理輔導指引

在疫情防控期,輔導員、班導師可按以下步驟對學生進行心理輔導。

1.了解并評估現狀。

了解并評估學生的生活現狀和身心健康水平,包括:對于疫情的認知和理解,面對疫情的情緒變化,疫情期間的行為狀況以及身體健康狀況??墒褂煤唵?、方便的心理學評估工具(如一些通用的抑郁、焦慮情緒評定量表)對情緒癥狀進行評定,或通過交流了解學生的抑郁焦慮狀況,及時將相關情況上報給學校心理咨詢中心的專業老師。

2.劃分等級、分別輔導。

根據了解到的情況,判斷學生心理問題的嚴重程度并分別采取措施。

(1)對明顯處于心理異常狀態的學生(如情緒量表評估具有中、重度以上抑郁、焦慮癥狀),應及時幫助學生轉診至專業的心理援助平臺或醫療機構,必要時應聯系并通知學生監護人共同關注學生的身心健康狀況。

(2)對于出現一般心理問題的學生,可通過常規的心理疏導方法,開展一對一的心理疏導,幫助其放松緊張情緒,同時可聯系班級的朋輩心理互助員,通過朋輩互助來為其提供心理支持。

(3)對雖有心理波動但無明顯情緒問題的學生,可鼓勵其制訂學習和生活計劃,以更積極的心態面對疫情。

(內容來源:《高等學校新型冠狀病毒肺炎防控指南》)

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